Bさんとの１年間

Ｂさんの個別は、昨年５月から始まりました。３学期は、風邪の流行等で回数は減ってしまいましたが、３月の最後の個別で大きな成長を実感しました。

元々、意欲的な児童で、分からなくても、少し難しい課題に何度も食いついてくるタイプでした。

５月時点の課題は、

・６以降の個数を間違えずに数える。

・２０までの数唱。（１５くらいまでは、概ね出来ていました。）

・視覚的に数を捉える（５までの数を見てすぐ言える）

・５までの数の合成分解

・なんばんめ

ここから開始ということで、「さんすう」の授業の進み具合もお聞きしつつ、また、個別での状況をお知らせしつつ、進めて行きました。

動画「４，５がわかる」「６，７，８，９，１０が分かる」などから始めました。始めのうちは、動画のスピードについていけない場面もありました。動画の速さについていけない場面では、一時停止したりして取組みました。その後、２，３回経験すると、慣れていきました。

そこから、順に、「１０までのかずの多い少ないがわかる」「５までの物の数が見てすぐ分かる」、「１１から２０が分かる①」と進めて行きました。この間、数唱は必ず入れました。

６月からは「みかんぐみ①」に取組みました。

年度の最後には、「みかんぐみ７－３」まで取組むことができました。

まだ、足し算など不十分な点もありますが、定着はしていないにしても、分かるところまでは行きました。十分に出来るまでには、今後の練習の積み重ねを期待したいです。

最終回は、総まとめとして、このあたりまでは、大丈夫だろうと思える範囲で確かめを行いました。それと、少しだけ新しいことも。

①「１から２０が分かる③」②「みかんぐみ７－３」③「右からなんばんめ」④「３はいくつといくつ」⑤足し算のプリントです。

どれも、楽しく取組み、概ね出来ました。「５はいくつといくつ」も、２月の段階で、概ねできていましたが、まだ、十分に定着していないと思ったことと、間が開いていたので、３でやってみました。１０をひとまとめにして数えるやり方は、バッチリでした。新しいことを学ぶと、これまで学んだことも揺れてしまうこともあるでしょう。定着はまだまだと考えますので、色々な新しい課題を進めつつも、継続して毎日短時間これらの課題に取組んで欲しいです、進級しても、土台を固めつつ、前に進んで行って欲しいと思います。